日，高校继续教育数智化有序发展研讨会在海南陵水召开，主题为“协同创新·行稳致远”。行业协会领导，专家学者，高校主管继续教育的校领导、继续教育学院中高层管理者，以及职业院校的相关负责人等百余人参加了本次会议。
会议通过专家报告、分组研讨、行动学习等方式，嘉宾们围绕高校继续教育数智化有序发展的新动能、新任务、新需求，高等继续教育生态体系的创新与改革，数智化高等继续教育教学建设(学历+非学历)等内容进行了深入探讨，分享了推动继续教育高质量发展的实践与经验。继续教育界的同仁们在研讨会上积极建言献策，大家表示，要做好继续教育的数字化转型、规范管理、内涵建设等工作，努力建设高质量继续教育体系，推进三教协同创新与“三融”，共同办好人民满意的继续教育。
中国成人教育协会副会长崔邦焱，甘肃中医药大学继续教育学院院长李荣科，青书学堂CEO宋凡，《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会副理事长兼秘书长李桂云致辞。
“继续教育战线应以构建数字化、个性化、终身化的全民终身教育体系为着力点，将继续教育事业从以学历补偿为目的向更新知识、提高技能、促进人的全面发展转变。高等继续教育机构要加强数字化建设，积极探索数字化教育新模式，为促进全民终身学习和社会发展做出更大贡献。”崔邦焱表示，2024年将着重围绕学习型社会建设重点任务来部署工作，继续教育领域要主动超前布局，应对变局，开拓创新，投身于学习型社会的建设中。“期待通过专家的精彩报告，大家都能收获有启发意义的成果。”
李荣科认为，本次研讨会是对国家关于继续教育创新发展重大决策的贯彻落实，更是业界同仁对于建设高质量继续教育体系与提升继续教育服务能力的重要实践。数智化教育不仅是教育技术手段的革新，更是教育理念和模式的深刻变革，高校继续教育应当积极拥抱数智化，推动继续教育有序发展。他说：“以数字化‘利器’推进继续教育高质量发展是大势所趋，也是学习者与办学者的众望所归。这离不开各界协同创新，更离不开数字化支撑。只有充分发挥信息技术与教育教学融合的优势，才能推进高校继续教育高质量发展。”
宋凡表示，数智化是高校继续教育变革发展的技术支撑，有利于打破传统教育模式的束缚，为跨学科、跨领域的教育合作提供可能。作为教育行业中的技术企业，青书学堂聚焦教育的数字化、智能化、智慧化转型技术，服务于继续教育的有序健康发展，努力满足学校在教学、考试、管理、评价、资源全过程、多维度的需求，形成覆盖导、教、学、测、评众多应用场景的数智教育全景图。“未来，青书学堂希望能在更深度、更全面的领域，与高校开展战略合作，与院校伙伴携手并进，助力高校推进数智化教育的理论创新和实践创新，共同迎接数智化教育带来的无限可能和机遇。”
“通过本次会议的名称，可以感受到这是一个极具前瞻性、创新性的会议，期待大家能探索出更多继续教育数字化转型与高质量发展的路径。”李桂云介绍，杂志社通过梳理2023年度行业十大新闻，总结了行业一年来的发展经验：第一，加强内涵建设、高质量发展成为继续教育行业的基本共识，规范管理取得显著成效；第二，更多高校参与到学习型社会建设中，非学历教育改革创新步伐加快；第三，三教协同、产教融合概念深入人心，不同类型教育将会在交叉融合中实现创新发展；第四，建设包容、开放、共享、多样、安全的“数字继教”是实现高校继续教育高质量发展的重要突破口和创新性路径。“我们愿与继续教育同仁一起，共同谱写高等继续教育高质量发展的新篇章。”
数字化、智能化时代，高校继续教育如何发展？中国矿业大学（北京）乡村振兴研究中心副主任、教授邬跃从当前现状、发展环境以及未来方向等进行了阐述。“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，在学习型社会建设中具有不可替代的重要作用。”邬跃认为，继续教育应突出规范办学、数字赋能、内涵提升，逐步实现从“学历补偿”向“能力素质提升”、从追求“规模扩张”向注重“内涵发展”、从粗放管理向规范管理的转变，形成办学规范、社会认可、服务终身学习的继续教育新生态，服务国家战略，满足社会需要和学习者个体的需求。
针对新时代高校继续教育数智资源建设，高等教育出版社原社长苏雨恒表示，新时代继续教育的特征主要表现在以学历补偿教育为主，在生源数量和质量以及学科专业等方面都发生了结构性变化，数字化、智能化、线上教育成为各级各类教育的重大课题。如何建设高质量、高水平的继续教育数智资源？对此，苏雨恒提出六点建议：一是以人才培养作为资源建设的目标；二是进行专业化、体系化、持续性的资源建设，避免低水平重复建设；三是坚持教学适用性优先原则，按照教育教学规律和要求进行资源建设；四是坚持内容为本、适用为度；五要遵循分工合作，实现互利共赢；六是加强对继续教育数智资源建设的经验总结和研究，形成行之有效的制度办法，建设复合型人才队伍。
清华大学继续教育学院党委书记、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长刁庆军分享了他对非学历教育高质量内涵式发展的思考以及清华大学的实践。他认为，应从高度、广度、深度三个维度进一步明确高校继续教育的现实意义。党的二十大报告对教育、科技、人才作了重要论述，一直以来，清华大学继教院主动服务国家战略以及清华继续教育事业，将继续教育领域作为大学教育创新的广阔试验田，积极探索终身学习背景下人才培养的新模式；利用在线技术，拓展了终身学习人群的广度；以终身学习赋能企业发展，帮助企业将学习成果进一步转化为商业价值，深度推进了校企合作、产教融合。“未来，高校继续教育要以终身教育理念为指导、企业需求为目标、院校专业设置为主线，实现学科专业培养与产业行业岗位需求对接，推动高等教育、职业教育、继续教育协同创新。”刁庆军表示。
教育部职业技术教育中心研究所研究员、中国成人教育协会副秘书长、《中国职业技术教育》杂志社原社长赵伟对统筹三教和推进三融进行了剖析与解读。他表示，统筹三教是宏观统筹，涵盖了横向结构调整、纵向层次贯通以及三教融合发展等方面。推进三融是教学过程的改革：职普融通是内容融合，且各有侧重；产教融合是服务国家建设与产业发展；科教融汇是内容更新和参与研发，而学校是科学研究和技术研发的生力军。“我们需要明确以人民为中心发展职业教育、技术技能人才属于国家战略人才力量、强调类型的同时注重融合等要点。未来，随着统筹三教和推进三融的发展，会出现全新的教育体系、体制机制以及职业教育全新的人才规格和培养目标。”赵伟认为。
数字化转型背景下，教育如何实现变革与创新？“要开展有魂的数字化赋能。在数字化条件下，深入、系统探索新型教与学方法，才有可能从根本上解决教育固有的问题，真正实现教育的变革和创新。”东北师范大学教授、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任钟绍春表示，以数字化赋能课程教学创新发展，要动态构建个性化育人课程体系，实现教学、实训和评价的一体化联动以及智慧教学、个性化学习。“这需要我们从感知情境、认知主体、揭示规律、适配服务等方面，利用机器智能实现名师与智能工具等教与学多场景全过程嵌入，分层次解决课堂教学难题，以此创新教与学的结构和方式。”钟绍春认为。
青书学堂总经理陈文鑫在会上发布了2023年青书指数。“通过网络和我们平台收集的数据，能够说明整个继续教育的概况。”陈文鑫介绍，全国在校生规模为4655万，其中继续教育占了1/3以上。招生学校数这几年有所下降，2022年之后，从2000所降到了1600多所。据此，“我们预测2024年以及之后，招生规模会持续呈下降趋势，可能保持在400万或以下。”具体来看，SaaS平台在月活指数方面，从2017年到2023年，月活用户到现在已增长了5倍；在月学习强度方面，2022年最强，2023年由于入学延迟，总体强度与2022年持平；在头部专业热度指数方面，实际开设院校少于10个，而且申请的几乎不开课，或者开课的非常少；继续教育在平台使用方面，使用最多的是教学，其次是学习，最少的是招生。
丽水学院继续教育学院院长王峰以丽水学院为例，分享了他对继续教育“三高”建设的实践与思考。“大力支持继续教育学院在规范发展和安全运行的前提下做大做强，才能够实现继续教育的高质量发展、高效能治理、高水平安全。”王峰表示，这些年来，学校的学历继续教育在招生规模上取得了突破性提升，并完善了办学质量监测体系，搭建了线上继续教育平台……“我们要把提升继续教育质量放在学校内涵建设的大局中来认识，把加强继续教育管理放在学校内部治理的任务中来思考，把推进继续教育改革发展放在学校建成绿色发展的高水平应用型大学的目标中来把握，努力做好培养人这项伟大而光荣的事业。”
研讨会报告环节分别由陇东学院继续教育学院副院长田晓丽、青书学堂市场总监张军主持。
本次会议特设圆桌对话环节，益阳医学高等专科学校分管副校长汤冬华、甘肃中医药大学继续教育学院院长李荣科、河套学院继续教育学院院长包琳、浙江工业大学之江学院继续教育学院副院长杜举凡等分别介绍了学校的办学情况，提出各自对新时代继续教育发展的思考。此外，大家还重点围绕继续教育在社会服务方面的作用、继续教育数字化转型的实践和思路、继续教育未来发展的愿景等要点进行了对话与交流。大家一致认为，要做好学历继续教育、非学历教育发展创新工作，充分利用继续教育学院发挥社会服务职能，服务区域经济社会发展。圆桌对话环节由李桂云主持。
据悉，本次研讨会由中国成人教育协会指导，甘肃中医药大学继续教育学院主办，青书学堂承办，中国远程教育杂志社《在线学习》杂志提供媒体支持。